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機器人教育不僅僅是在教孩子們機器人技術、編程技術、各個學科知識，而是通過之作機器人作為教學載體，激發(fā)孩子洞察事物的興趣，格物斯坦表示：和培養(yǎng)孩子們的發(fā)明創(chuàng)新意識和實踐能力。機器人教育首先是一種教育，而機器人只是一種為達到教育目的而使用的工具。

機器人教育可以培養(yǎng)孩子很多方面的能力，如定義問題、解決問題的能力；收集信息、應用信息的能力；動手能力；團隊協(xié)作的能力；表達能力；批判性思維；保持好奇心和想象力等。這些都是未來競爭所需要的能力。

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因為機器人教育和傳統(tǒng)的教育不同。它是基于興趣的教育，也不會像傳統(tǒng)教育那樣把只是作為教學重點，更不會以灌輸?shù)姆绞饺ナ谡n。而是通過對機器人設計、制作、比賽、互動等激發(fā)孩子的興趣，通過任務挑戰(zhàn)讓孩子能夠總結出相應的知識和技術，讓他們學會像科學家、發(fā)明家一樣去思考問題和解決問題。

除此之外，很多還會有競賽環(huán)節(jié)，通過實戰(zhàn)對抗，如按競賽設計情境搭建機器人，并對機器人進行任務編程，學習如何解決實際問題等，來提高孩子們的綜合能力。創(chuàng)客階引導孩子如何運用知識實現(xiàn)有價值的創(chuàng)意，學會自我推銷，重點培養(yǎng)兒童抽象思維能力和自由實現(xiàn)創(chuàng)新的能力。

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工程階幫助孩子積累知識、增強動手實踐能力，加以思維導圖的學習，使孩子們在學習知識的同時學會思考，學會解決問題，遇見困難能夠直面困難，培養(yǎng)孩子性格里的堅毅力。重點培養(yǎng)兒童邏輯思維能力和創(chuàng)新實踐能力。創(chuàng)意階保護和激發(fā)孩子的創(chuàng)新欲望與對外探索欲望，采用格潤的形象手偶智多多與羅比生動演繹格潤原創(chuàng)科學小故事，幫助孩子理解，并在聽故事中鍛煉想象力與表達能力。重點培養(yǎng)兒童空間想象力和空間思維能力。

安全考核活動是機器人教學活動中的重點內(nèi)容之一，以學生為主體，以安全問題為知識，以客體類型為主要依據(jù)設計活動內(nèi)容與任務，增強學生的安全意識。教師應該對相應的安全知識進行講解，幫助學生形成初步的安全防護意識，并根據(jù)學生的生活實踐提出相應的安全問題，引導學生在相互交流與討論當中加深對知識的記憶和理解。鼓勵學生制作相應的安全防護裝置，實現(xiàn)對問題的快速解決，增強其自主探究與解決問題的能力。教師應該對學生的錯誤操作行為加以總結分析，在教學中幫助學生掌握不同工具的使用方法與技巧，防止對自己和他人造成嚴重傷害。加強學科組長的指導，以便增強危險設備使用的規(guī)范性。

綜上所述，機器人教學活動的設計應該實現(xiàn)與社會的密切銜接，為學生營造真實的工作環(huán)境，在項目任務實施與完成的過程中落實創(chuàng)客教育理念。教師應該對每一個學生的特點進行分析，了解其學習能力與水平、興趣愛好和思維模式等，對其進行合理分組。

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