2月22日，英國(guó)倫敦，布蘭卡·李舞蹈團(tuán)上演了機(jī)器人與人共舞。視覺中國(guó)供圖
一年前，谷歌公司開辟的AlphaGo機(jī)器人戰(zhàn)勝了人類的圍棋妙手。人工智能進(jìn)步史上這標(biāo)志性的一幕正在很多行業(yè)皆引發(fā)了震驚，包羅傳統(tǒng)教育行業(yè)。
“人工智能時(shí)期到來的話，您們關(guān)于年輕人有什么倡議？”關(guān)于這個(gè)題目，廣東以色列理工學(xué)院院長(zhǎng)李劍閣的回覆是：“我會(huì)對(duì)我的門生講，您挑選專業(yè)雖然需求慎重，然則您也要時(shí)刻預(yù)備轉(zhuǎn)變您的專業(yè)?！?/p>
3月18日，國(guó)務(wù)院開展研究中心主理的中國(guó)開展高層論壇專門設(shè)置了一個(gè)議題——“人工智能時(shí)期的教誨挑釁取立異”。
羅蘭·貝格國(guó)際經(jīng)管征詢公司首席執(zhí)行官常博逸正在論壇上慨嘆，以后的教誨體系培養(yǎng)出的應(yīng)該是“游牧者”，他們正在不一樣的行業(yè)、不一樣的崗?fù)ぶg自由地切換，而不全是一生被鎖定正在某個(gè)行業(yè)、某個(gè)崗?fù)ど稀?/p>
麥肯錫公司董事長(zhǎng)鮑達(dá)民為年輕人的認(rèn)為是：“畢生進(jìn)修。”
麥肯錫正在一份申報(bào)中稱，到2030年，還便是十幾年今后，45％的人類運(yùn)動(dòng)皆還許被人工智能所替換，不全是機(jī)器臂替換人力那末簡(jiǎn)樸，乃至企業(yè)首席執(zhí)行官的一些決議計(jì)劃皆可以被替換。
鮑達(dá)民說，人工智能正在摧毀一些飯碗的與此同時(shí)，還會(huì)帶來新的就業(yè)機(jī)會(huì)。對(duì)教誨行業(yè)而言，挑釁正在于若何讓受教誨者做好預(yù)備，順應(yīng)將來的天下?！拔乙詾殛P(guān)頭就正在于教誨的周期要縮短，要盡快除舊更新”。
正在加拿大的一個(gè)礦區(qū)，人工智能替換了之前236個(gè)工人的事情，而且將服從增加了40％；正在華爾街，因?yàn)閬碓从跈C(jī)械的競(jìng)爭(zhēng)，一家投資銀行的交易員由顛峰時(shí)的600人減到只有2人；比及無人駕駛技能成熟，環(huán)球的專職汽車司機(jī)都可能面對(duì)賦閑……但鮑達(dá)民夸大，這只是一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，七十二行都邑受到危害。他以為，人工智能是技能發(fā)展的第二個(gè)潮水，人類目下當(dāng)今擁有比以往更大的數(shù)據(jù)、更高的測(cè)算本領(lǐng)、更強(qiáng)的毗鄰性。“如果說這本書是100章的，我們目下當(dāng)今也就才翻到第一或者是第二章，很難展望將來人工智能會(huì)帶來什么樣的危害”。
鮑達(dá)民以為一系列的轉(zhuǎn)變都對(duì)改革現(xiàn)有的教誨體系提出了請(qǐng)求。他說，假如看一下紐約曼哈頓一個(gè)幼兒園的照片，和20年前的照片相比，事實(shí)上區(qū)分并不大。教誨行業(yè)那末很多年已往沒有發(fā)生大的轉(zhuǎn)變。我們需求開展深思。
此刻，李劍閣設(shè)計(jì)正在他向?qū)У膹V東以色列理工學(xué)院里設(shè)置更多的選修課，淘汰必修課程的比重?！坝捎谖覀兏杏X到正在人工智能的開展傍邊，學(xué)科的交融和跨界的融合非常重要?！彼f，此刻所須要的是各色各樣跨學(xué)科的人才，要激勸門生跨學(xué)科，而這不是局限于本來的專業(yè)設(shè)置。
“本來我以為遠(yuǎn)程教誨不太可能替代講堂教誨，由于它沒有互動(dòng)。可是此刻人工智能的涌現(xiàn)，在線教誨還能夠互動(dòng)，能夠答疑。所以我以為，人工智能的成長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)有的教誨還會(huì)提出很大的挑釁?！崩顒﹂w說。
耶魯大學(xué)校長(zhǎng)蘇必德不認(rèn)為在線教育會(huì)取代那種坐在講堂中取師生配合進(jìn)修的感觸感染。不外他認(rèn)為他的門生“進(jìn)修若何進(jìn)修”，而不只是進(jìn)修常識(shí)。
“要想曉得高等教誨將來什么模樣，這十分難題。”蘇必德正在接受中國(guó)青年報(bào)·中青正在線記者采訪時(shí)說，“我能報(bào)告您的是，我們所給予的教誨是為現(xiàn)階段其實(shí)不存正在的事情機(jī)遇和挑釁而籌辦的。我們不曉得為何而教誨，因而很主要的是我們塑造那些具有遍及技藝的畢生學(xué)習(xí)者。”
香港中文大學(xué)前校長(zhǎng)劉遵義以為，人工智能對(duì)教誨的危害之一是，每個(gè)人皆可以請(qǐng)得起本人的“私人教師”。他說，孔子正在1000多年前就提出了“對(duì)癥下藥”的理念。經(jīng)由過程人工智能，可以更好地實(shí)現(xiàn)這一理念。由幼兒園直到研究生教誨，可以正在下棋的每一步皆做出精準(zhǔn)剖析的人工智能，可以扶助發(fā)明每個(gè)門生的個(gè)性化需求，然后為其量身定制教誨。
關(guān)于機(jī)械人搶事情的題目，劉遵義并不太擔(dān)憂。他以為，這個(gè)題目哪怕存在，也是一個(gè)“過渡性”的題目。有一些事情好比刷馬桶，是人類不愿意處置的，被機(jī)械所代替沒有什么欠好。
“人工智能會(huì)讓有的失業(yè)崗?fù)ぷ兊貌恍家活?，乃至是被完整勾銷，可是人工智能還會(huì)帶來新的需求，這還為我們帶來了時(shí)機(jī)?！碧K必德說，我們而今展開教誨的時(shí)分，實(shí)際不清楚之后的失業(yè)崗?fù)ふ谀男┓懂?。?yīng)當(dāng)增強(qiáng)通識(shí)教誨，讓門生們面對(duì)新一輪生產(chǎn)力的束縛時(shí)成為立異者。各個(gè)學(xué)科的門生皆須要應(yīng)對(duì)那樣的變更。
“人們正在轉(zhuǎn)型的歷程傍邊是對(duì)照?qǐng)?jiān)苦的，主若是我們本來的教誨和每個(gè)人的看法皆對(duì)照習(xí)慣于平生處置一個(gè)職業(yè)。”李劍閣說，而此刻每個(gè)人皆要接受終身教誨，持續(xù)地轉(zhuǎn)型，持續(xù)地順應(yīng)，“事實(shí)上我感覺若是我們換個(gè)視角，這也是很有興趣的事情。若是人平生傍邊能夠處置良多很有意義的職業(yè)，應(yīng)當(dāng)看成是一種康樂，而不管是一種痛苦”。